手语对听障孩子的影响有积极的一面，但也有消极的部分。手语对听障孩子学习汉语的影响有哪些呢？
手语对听障孩子学习汉语积极的一面
手语是聋人在自身成长的过程中自然习得的，它对许多聋人有亲切感，很多聋生宁愿打手语也不愿使用其他手段进行交际。可以说，这是聋人日常的主要交际工具，即联络感情交流思想的主要交际工具。
北美教育研究表明，3%的听力障碍孩子其父母也有不同程度的听力障碍，他们应用手语和孩子进行交流，对孩子的各方面发展起了积极的作用，有一个很好的手语环境如同有一个良好的口语环境一样，可以较快地发展聋人的语言。因此手语在听障孩子学习汉语的过程中具有积极作用，特别是在听障孩子学习汉语的初始时期。
当然在聋校教学中，不可能仅仅依靠口语一种语言工具，手语在各科教学中，特别是在语言的学习中，有着十分重要的作用。有些聋校教师在教学实践中发现，在口语教学上花费了大量的精力和时间，可是聋童(特别是听力在D级—G级的聋童)对于口语还是感到非常的难懂，常常表现出消极的态度，口语教学的效果不理想。相反，我们经常看到，聋童喜欢并习惯用手语而不是口语进行无拘无束、轻松的交流。因此恰当地应用手语，对有声语言的学习可以起到良好的辅助作用，从而帮助聋童更好地学习和理解汉语，更好地掌握汉语。
手语对听障孩子学习汉语消极的一面
手语是聋人语言的表达方式，它不同于我们健听人的有声语言。和有声音语言相比，手语还存在着许多缺陷和不足之处，很多抽象的事物用手语很难表达出来，有些手语是由健听人根据自己的想象创造出来的，含义不确切，聋人不愿使用。在聋校我们也发现，很多听障孩子常常习惯于用手语表达，过分依赖手语，造成了手语和汉语学习的脱节，严重影响了学习效果。
因此，手语虽然有对听障孩子学习汉语有好处，但也不能忽视其消极的一面。只有正确引导孩子对手语的学习和使用，才能避免听障孩子对手语的依赖。
