随着残疾人教育事业的发展，越来越多的人开始重视职业道德的培养。职业道德是人们在职业活动中应该遵守的基本原则和行为规范，是人类长期以来职业活动经验的概括。因此，员工的职业道德素质直接影响职业行为的结果。百行以德为首。任何职业的从业人员都要遵守职业道德，这是职业活动能够正常进行的基本条件。因为一个人的职业道德不仅关系到个人的前途，同样和企业的命运也是紧密联系的。因此用人单位在挑选员工时必须考虑到员工的职业道德修养，这是录用员工的重要前提。所以加强聋生职业道德教育，既是聋人自身发展的需要，也是社会和用人单位对他们的必然要求。

由于聋人的生理特点，使得他们的思维能力和思维方法都有所欠缺，有些想法太过于感性过于简单，再加上自身的自卑心理，他们与人的沟通交流带来了困难。在职业实践中，常常不能和健全人顺利沟通，对工作产生影响，因此健全人常常不愿和聋人共事，对聋人产生排斥，这就给聋人的就业增加了难度。另一方面，由于聋人的知识水平以及工作能力的原因，他们的经济收入相对较低，对经济报酬的多少产生不平衡心理。造成聋生对工作满意度不高，不能乐业。由于认知水平的原因，他们看问题比较简单，想的也很简单，对工作量和工作报酬不能有正确的认识。工作舒服点，工资要多一点。缺乏责任心，缺乏吃苦精神，市场意识淡薄，这些既有聋生自身方面的原因，也有社会的原因，更重要的还是教育的原因。因此，作为搭建聋生与职业单位联系的桥梁——聋校，应针对聋生的生理特点，心理特点，思维特点结合所开设的专业课，加强对聋生的责任心、吃苦精神、钻研精神、以及乐业精神教育。

聋生由于知识水平欠缺，对语言文字理解能力不强，对聋生进行职业道德教育光靠说教不能起到好的教育效果。职业道德本身具有明显的时代性，职业道德教育也必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。因此聋校职业道德教育必须针对聋生特点，结合学校课程设置情况，以及在实习和就业中遇到的问题有效开展。