巧用卷纸芯进行林式六音练习
卷纸用完后就留下一个废弃的卷纸芯，为什么不拿来做聋儿康复过程中的林式六音练习呢？具体要怎么做才能将聋儿康复中的林式六音练习跟卷纸芯结合在一起呢？
首先我们要收集若干数量的纸芯筒。
我们的目标是练习聋儿康复阶段的林式六音，让孩子察觉声音、辨识声音，使用礼貌用语：谢谢!不客气！（不用谢！）
两张绿色的纸剪成大树树冠的形状，并与纸芯筒粘贴在一起，呈大树状。
红苹果图片若干。
一、粘贴苹果
1.教师准备好一棵大树（卷纸芯做的），提示小朋友注意聆听。
2.察觉林氏六音。
教师发音，请小朋友做听声放物练习。
3.粘贴苹果。
小朋友手中拿一个苹果图片，听到声音后，把苹果粘贴到大树上。
例如：教师发完“a---”音后，请小朋友听到声音后把一个苹果图片粘贴到大树上。
温馨贴士：
1.注意：察觉练习时操作材料在小朋友的手中，通常的做法是请小朋友手拿操作材料放置于耳边做聆听状，待听到声音后做相应的反应。
2.此环节重点在小朋友对聋儿康复阶段林氏六音的察觉反应。让小朋友练习之前，一定要有成人的正确示范，即两个大人一个发音，一个放玩具，给小朋友示范一个完整的听声放物过程。当小朋友没有反应时，要再次示范；当小朋友对声音有反应时，无论小朋友有没有主动的去粘贴苹果，教师都要积极地反应。这种积极地反应可以是鼓励小朋友去执行任务（粘贴苹果），也可以是对小朋友听到声音后的大肆鼓励。
二、摘苹果
1.教师准备好一棵大树，树上结满了红红的苹果。
2.辨识林氏六音。
教师请小朋友注意聆听，听到声音后，先仿说，正确后，请小朋友去摘下一个苹果，放到指定的地方。
三、分苹果
请小朋友把摘下来的苹果送给不同的人，并在沟通的过程中尝试使用礼貌用语：“谢谢！”“不客气！”（不用谢！）
温馨贴士：
1. 练习时，不能因为发生距离的变化而使给出的测试音高于或者低于实际交流中使用的正常音量。即要用正常的音量和小朋友互动练习。
2. 注意避免有规律的给声。如果给声过于有规律，小朋友有可能会根据给声的规律来作出回应，得到的则是假阳性的反应。
3. 仿音的练习中，操作材料并不在小朋友手中。操作材料是作为一种奖励，在小朋友正确仿音后去操作的。
温馨贴士：“活动一”的练习察觉和辨识两部分内容，可以依据小朋友具体的听觉能力来选择同时或者分开练习。这里就涉及到教学中的具体目标的把握情况了，例如：一个小朋友完全可以进行林氏六音的辨识练习，那么在林氏六音的察觉练习中，教师就要考虑到发音距离以及是否加入背景噪声的问题了。
