听障儿童不会发送气音怎么办？

许多听障儿童的家长或老师经常会有这样的困惑和想法：我的孩子为什么发不好送气音？帮孩子发好送气音是不是也有一些行之有效的办法呢？

先来看看什么是送气音

“送气音”与“不送气音”是对立的概念。二者的区别在于发音时是否呼出气流以及呼出气流的强弱，具体而言，送气音在发音时呼出的气流强，而不送气音在发音时不呼出气流或呼出的气流较弱。比如声母b是不送气音，声母p是送气音。

我们学习一个音要从两个方面来进行。一个是发音部位，另一个是发音方式，b和p的发音部位都是双唇，就是说只要双唇能轻轻的闭合，发音部位的要求就达到了，它们的不同就在于b是不送气音，而p是送气音。

听障儿童不会发送气音，有很多种可能，那么今天我们来了解一下，发音部位相同，只有发音方式不同的一组音，送气的音发不出来，我们该怎么做。

第一步：排除听觉方面的问题

在听障儿童发音部位双唇可以闭合的基础上，首先我们要先排除听觉方面的问题，进行b和p的最小音位对的识别，看听障儿童是否能听清楚这两个音，如：包和抛，爸和怕，搬和攀。

找到相应的图片，看听障儿童是否可以准确的指认。如果可以，则可以进入到下一步，如果听障儿童不能准确识别，则建议进行相关训练，或者联系调机师进行调机。

第二步：音位的感知

这一步骤分为本音和呼读音两步。

本音的诱导，通过多感官的输入来让听障儿童理解送气音。如：视觉刺激，双唇轻轻闭合，轻轻的发p的本音（声带不振动），吹动小纸条；触觉刺激：双唇轻轻闭合，在学习者的手背上轻轻的发p的本音（声带不振动），让学习者感觉到气流。

在本音稳定的基础上进行呼读音的诱导，过程同本音诱导相同，但发音时声带振动。本音和呼读音的区别在于声带的不振动与振动。很多听障儿童在这一步中被难倒，我们可以试着拉长送气的时间，逐步过渡到发音，稳定后再缩短送气时间，最后恢复到正常的发音，如：p----o,p--o,po,要重点强调的是两个“轻轻”，双唇轻轻和送气轻轻，教授者避免夸张的口型和夸张的送气，从而引起学习者硬起音，呼吸与发声不协调等问题。）

第三步：音位的强化

音位的强化就是声母和能与之相匹配的韵母的组合，一一进行训练。很多听障儿童会出现与一部分声母结合可以完成，但与另一部分不能完成的情况。所以我们要声母相匹配的韵母全部组合习得后才能算真正的习得，如：爬、坡、皮、抛等等。在单音节习得后再进行双音节、三音节词的学习。