聋儿康复：如何利用小盒子进行教学活动
巧用玩具进行聋儿康复训练的方式，受到了越来越多康复教师和家长的欢迎，相信也切切实实启发了我们的康复教学。每一期的内容，我们都能学到如何将康复目标巧妙融入教学活动中，如何输入丰富适合的语言，如何使课堂变得活泼有趣……
今天我们教大家如何使用各种各样的盒子进行聋儿康复教学活动。活动一适用于刚刚配戴助听设备的小朋友，重点练习察觉声音的有无；活动二适用于具有一定听觉能力、初步语言理解能力以及相关认知经验的小朋友，主要练习听觉记忆和语言理解能力；活动三适用于认知能力比较强，同时语言理解能力也较好的小朋友，主要练习语言理解、思维等能力。
玩具名称：各种各样的盒子
玩具说明：收集各种不同大小、形状、材质……的盒子（有盖子）
活动名称
听一听，有声音吗？
感知声音的有无；物品的匹配
一、摇一摇，听一听。
1.教师准备好一个装有积木的小盒子，并提示小朋友注意聆听。
2.教师轻轻摇晃盒子（以小朋友看不到盒子为宜），发出声响，引起小朋友的聆听注意。
注：声源作用后，能否对声音有反应，能否寻找声源……这些对于刚刚配戴上助听设备的小朋友来说非常重要。小朋友对不同声音所作出的具体行为表现，会对听力医生的下一次调机有重要的参考价值。所以建议老师或者家长在训练的初期认真并及时的记录小朋友对声音的所有反应，包括没有反应，因为没有反应也是一种反应，同样可以给我们提供有价值的信息。
二、听一听，有声音。
1.教师首先出示盒子并晃动。
2.接着输入语言“听一听，我听到了，有声音！”
注：教师给小朋友示范察觉到声音后的反应，要注意的是：晃动盒子和等待小朋友反应的时间要短，在听见声音之后马上告诉他，听见了，有声音，以免因为时间的延迟，让小朋友对有或没有声音造成混淆。
3.让小朋友尝试去摇晃盒子或者打开盒子。
注：教师给小朋友提供机会去观察盒子、摇晃盒子，留出充分的探索时间。同时，教师应实时的用适宜的语言描述小朋友的行为。如：你打开了盒子，呀！盒子里面有个玩具，拿出来，看一看……
4.教师先取出盒子中的积木，再摇晃盒子，并输入语言“听一听，没有声音！”
注：教师鼓励小朋友积极的参与游戏，判断声音的有无，同时尝试根据声音的有无判断盒子里是否有玩具。
三、找朋友。
1.教师把准备好的几个盒子，分别打开盖子，打乱顺序摆放，请小朋友进行匹配练习。
2.输入语言：
● 盒子找到好朋友了！
● 盖子盖好了！
● 它们是好朋友！
注：“活动一”的练习内容，适用于刚刚配戴上助听设备的小朋友。重点练习对声音的感知，即察觉声音的有无。
